Persoonallisuuden kehityksen teoriat
Vastaus kysymykseen, miksi ja mitenkehitystyön pitäisi ensinnäkin vastata kysymykseen siitä, mitä tarkoitamme kehityksellä sellaisenaan. Päivittäisessä käytössä tämä sana liittyy varmasti parantamiseen, mutta tieteellisessä yhteydessä sisältö on enemmän polysemanttista. Esimerkiksi sanomme: "hajoamisen prosessi kehittyy". Mitä panostamme siihen? Mitä me puhumme? Luonnollisesti tätä ei voida kutsua täydelliseksi. Siksi inhimillisen kehityksen prosessi edellyttää jonkin verran alkuvaiheen hienosäätöä.
Asettakaamme jompaankumpaan näistä ehdoista, jotkaitsessään edustaa yhtä teorioista, pikemminkin - metatheory, joka katsoo ihmisen olevan universumin aineellisen ja henkisen luonteen kohde. Tänään tämä ongelma on tieteellisen tutkimuksen kohteena, koska mikään yksittäinen nykytieteellinen tiede ei voi antaa kattavia vastauksia ihmisen evoluution kysymyksiin.
Jos rajoitamme kysymyksen harkintaaperinteisen, sosiologisen ja psykologisen aihealueen ongelmat, meidän on pidettävä mielessä, että tässä mielessä käsittelemme jotain (yksilö, tässä tapauksessa) analysointia, joka alun perin on olemassa tietyssä alkutilassa.
Tähän mennessä suosituimpia teorioitapersoonallisuuden kehitystä (tai käsitteellisiä näkökulmia, jotka yleistyvät useita teorioita), jotka ovat hyvin ristiriitaisia eivätkä myöskään ole riittävän kehittyneet. Kehityksen puutetta selittää se, että kaikki edustavat tämän ongelman tunnetuimmista tutkijoista A. Maslow "korkeimman tason ottamista".
Me nimemme ja harkitsemme joitain niistä.
Psykoekseksuaalinen teoria ihmisen kehityksestä (Z.Freud), kuten henkilökohtaisen kehityksen määräävimpiä tekijöitä, erottaa erityisesti vetovoiman, emotionaalisen monimutkaisuuden ja yksilön sukupuoliroolin käyttäytymisen ominaisuudet. Samaan aikaan Freud ja hänen seuraajansa erottavat viisi persoonallisuuden kehityksen perusvaihetta.
Tällaisessa persoonallisuuden kehityksen teoriaan, kutenpsykososiaalinen analyysi, sen kirjoittajat (E. Erikson, DB El'konin), toisin kuin Z. Freud, sosiaalinen näkökulma on hallitseva kehitys. Tämän prosessin hallitsevina tekijöinä ovat sosio-historialliset ja kulttuurihistorialliset näkökohdat. Erickson mukaan jokainen ihmisen kehityksen vaihe liittyy yhteen tietyn konfliktin voittamiseen, jonka luonne riippuu iästä, ulkoisista syistä ja monista muista syistä. Esimerkiksi koulun ristiriitoja yleensä vähennetään voittaessa ristiriitoja, jotka syntyvät teini-ikäisen alhaisemman ja ahkeraisuuden tunteen, vapauden periaatteiden ymmärtämisen ja väärinkäsitysten vuoksi tämän vapauden rajoittavien käyttäytymiseen liittyvien moraalisten kriteerien roolissa jne.
Teorian kehittämisessäRanskalainen psykologi ja kouluttaja J. Piaget, älyllinen ja kognitiivinen pallo määräytyy kehityksen tärkeimpänä kriteerinä, joten Piagetin käsiteä kutsuttiin kognitiiviseksi. Tämä teoria sai erityistä huomiota tieteellisen polemian aikana erinomaisen Neuvostoliiton pedologi L. Vygotskin kanssa. Keskustelun aiheena oli kehityksen ja koulutuksen ensisijaisuus ja toissijaisuus. J. Piagetin mukaan jokainen ikävaihe sisältää tiettyjä rajoittavia rajoituksia ihmisen kognitiivisen potentiaalin kehittämiselle.
Vygotsky ja hänen seuraajansa - P.P. Blonsky ja A.N. Leontiev - persoonallisuuden kehitystoiminnan teorian puitteissa väitti, että tällaiset rajat ovat käytännöllisesti katsoen ylitettävissä ulkoisista tekijöistä, kuten koulutuksesta ja koulutuksesta.
L. Kohlberg, joka perustuu J. Piaget, totesi kehityksen teorian, jonka tärkeimmät kriteerit ovat moraalista luonnetta. Väitettiin, että älyllisen ja moraalisen suhteen välillä on suora yhteys. Tässä mielessä yksilöllisyyden kehittymisvaatimukset ja jälkikäteen sovitut vaiheet on erotettu toisistaan, jotka tämän opettajan edustajien mukaan täytetään 25-vuotiaana.
Käyttäytymis- tai käyttäytymismalli (L. Kohlberg) pitää persoonallisuuden kehitystä pysyvänä prosessina kasvattamalla ja laajentamalla rooliryhmää, joka saadaan koulutuksella.
Humanistinen teoria (K. Rogers, A. Maslow) pitää ihmistä itse päämääränä koko ihmiskunnan kehitykselle. Heidän mielestään on hyvin vaikeaa luoda malleja sellaisen monimutkaisen ilmiön dynamiikasta, joka on henkilö, persoonallisuus. Siksi hän (ihminen) on itsetietoinen olento, joka kehittyy omien lakiensa mukaisesti, jonka kehityslogiikkaa ei pidä puuttua lainkaan, vaan siihen voidaan vain sopeutua.
Tähän mennessä ei ole yhteistä näkymäähenkilökohtaisen kehityksen ongelmasta. Lisäksi ajatukset henkilöiden kyvyistä ja kyvyistä muuttuvat nopeasti, ja siksi näiden prosessien visio muuttuu. Nämä teoriat pitävät vain tietyt henkilökohtaisen kehityksen näkökohdat.
